Richarles Souza de CARVALHO (UNESC) – ORCID
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Esta pesquisa, ainda em andamento, pretende mapear noções de discurso, texto e cognição em documentos oficiais norteadores para o ensino de língua portuguesa no contexto da educação brasileira. Os documentos em questão são principalmente os PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais), passando pelas OCEM (Orientações Curriculares para o Ensino Médio), até a BNCC (Base Nacional Comum Curricular). Por meio de tal mapeamento, é possível perceber consonâncias e distanciamentos conceituais, certas interfaces que podem parecer distantes numa primeira visada, ausências que significam, e até mesmo redimensionamentos quando se leva em consideração o recorte temporal entre os documentos. O aporte teórico é oriundo sobretudo do campo dos Estudos do Discurso, cujos principais autores estudados são Dominique Maingueneau (2013, 2015, 2025) o qual busca incessantemente, dentro do quadro da pragmática enunciativa, conceituar algumas noções caras a este trabalho, Marie-Anne Paveau que desenvolve interessante interconexão entre sentido, memória, cognição, e Maria Marta Furlanetto quem desenvolve interessante discussão sobre língua estrutura e língua acontecimento. Em relação à linguística cognitiva, nomes como Lilian Ferrari (2011) e Mark Turner (2014) são utilizados como base epistemológica desta área. Apesar de se tratar de uma pesquisa bibliográfica, os resultados prévios apontam para a relevância de tal investigação, pois há uma necessidade de maior clareza na apresentação e problematização das noções citadas com vistas à formação inicial e continuada de professores de língua.
Palavras-chave: BNCC; Ensino de línguas; Discurso; Texto; Cognição.
