Rebeca Emerich Alvarez (UERJ) – ORCID
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Este estudo investiga a articulação entre evidencialidade e argumentação, destacando sua correlação para o ensino da escrita da tipologia textual dissertativo-argumentativa no Ensino Médio, especialmente no contexto do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). A partir da revisão sobre a temática evidencialidade (Chafe; Nichols, 1986, Langacker, 2017), categoria linguística relacionada à indicação da fonte de informação (direta ou indireta), e sua possível correlação como estratégia discursiva de argumentação. Com isso, são discutidas as relações entre evidenciar fontes de informação e o desenvolvimento dos argumentos no gênero dissertativo-argumentativo exigido pelo ENEM, à luz dos documentos oficiais (BNCC, Brasil, 2018 e Matriz de Referência do ENEM). Por fim, lançamos mão das possíveis implicações pedagógicas, e de possíveis práticas escolares oriundas dessa correlação entre evidencialidade e o desenvolvimento da argumentação.
Palavras-chave: evidencialidade; argumentação; persuasão; dissertação-argumentativa; ensino médio.
