Metonimia y cognición
Guillermo Soto Vergara (Universidad de Chile) – ORCIDgsoto@uchile.cl Este trabajo analiza la evolución del concepto de metonimia en la lingüística, contrastando dos enfoques principales: el estructuralista y el cognitivo. En primer lugar, se examina brevemente la propuesta seminal de Jakobson (1987 [1956]), quien redujo los tropos a la metáfora y la metonimia. Según Jakobson, la […]
UM PANORAMA DE SIMULAÇÕES COMPUTACIONAIS PARA ESTUDOS EM LINGUÍSTICA COGNITIVA E DINÂMICA EVOLUTIVA DA LINGUAGEM
Dalmo BUZATO (UFMG) – ORCIDdalmobuzato@dcc.ufmg.br Átila A. S. VITAL (UFMG) – ORCIDatilavital@ufmg.br Com o advento das técnicas computacionais de modelagem e simulação defenômenos biofísicos e sociais, pesquisadores nas ciências da linguagem têmutilizado destas técnicas para simular interações linguísticas e promover avançosem contextos que a coleta de dados é dificultada por fatores diversos. O objetivodesta apresentação […]
AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: CONTRIBUIÇÕES DA LINGUÍSTICA COGNITIVA
Elaine Cristina da SILVA (SME/RECIFE-PE) – ORCIDelaine.1288954@prof.educ.rec.brCarlos Eduardo de Melo Pereira da VEIGA (UFRPE) – ORCIDcarloseduardo090501@gmail.com O presente estudo tem como objetivo analisar como os pressupostos da Linguística Cognitiva podem enriquecer o processo de ensino-aprendizagem da língua portuguesa nesse período escolar. A Linguística Cognitiva, ao contrário da visão normativa da língua como simples sistema de […]
MEMÓRIA COMO MECANISMO COGNITIVO ATUANTE NA ELABORAÇÃO DE ATIVIDADES ESCOLARES NA PERSPECTIVA DA LINGUÍSTICA COGNITIVA
Warlete Cristina de OLIVEIRA (PPGLL/UFG) – ORCIDwarletecristina@gmail.com Esta comunicação tem como objetivo discutir sobre os mecanismos cognitivos atuantes na elaboração de questões para a educação básica, com ênfase no papel da memória, um dos componentes conceituais estudados pela Linguística Cognitiva. A memória constitui um componente fundamental em nossa cognição, já que é responsável pela organização […]
NOÇÕES DE DISCURSO, TEXTO E COGNIÇÃO EM DOCUMENTOS OFICIAIS PARA O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Richarles Souza de CARVALHO (UNESC) – ORCIDrsc@unesc.net Esta pesquisa, ainda em andamento, pretende mapear noções de discurso, texto e cognição em documentos oficiais norteadores para o ensino de língua portuguesa no contexto da educação brasileira. Os documentos em questão são principalmente os PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais), passando pelas OCEM (Orientações Curriculares para o Ensino Médio), […]
O FUNCIONAMENTO DE METÁFORAS VERBO-GESTUAIS NA PRODUÇÃO DE CATCHMENTS: UMA ANÁLISE EM VIDEOAULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA
Ane PIRES (Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia) – ORCIDanepires18@gmail.comAndré LISBOA (Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia) – ORCIDeuandrelisboa@gmail.comMaíra AVELAR (Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia) – ORCIDmairavelar@uesb.edu.br O objetivo deste trabalho é analisar a emergência de metáforas verbo-gestuais, em videoaulas de ensino de gramática da língua portuguesa, com o intuito de compreender seu funcionamento […]
HABILIDADES COGNITIVAS E A AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DE LÍNGUA PORTUGUESA: O CASO DOS ALUNOS DO TERCEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO
Lee PONTES (SEDUC/UFC) – ORCIDleepontes@alu.ufc.brMônica SERAFIM (DLV\UFC) – ORCIDmserafim15@gmail.com A Gramática Cognitiva assume que a língua possibilita aos usuários acesso a vasto inventário de expressões simbólicas convencionais. Duas teses são fundamentais: 1) o significado se reduz a conceitualização (experiência mental) e 2) as estruturas semânticas incorporam “imagens” convencionais, ou seja, elas interpretam uma situação de […]
ESQUEMAS DE IMAGENS NO ENSINO DE LÍNGUAS
Leosmar Aparecido da SILVA (Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística) – ORCIDsilva515@ufg.br A comunicação tem o propósito de refletir sobre os esquemas de imagem e sua possível aplicação no ensino de língua portuguesa e línguas adicionais. Metodologicamente, propõe-se o estudo dos esquemas de caminho, contêiner e escala e sua relação com o funcionamento sintático-semântico […]
LEITURA DO TEXTO CHATICES DA POBREZA: PROCESSOS COGNITIVOS ENVOLVIDOS EM ATIVIDADES ESCRITAS PRODUZIDAS SOBRE O TEXTO LIDO
Amony da Flora Bonifácio SAULOSSE (UniRovuma) – ORCIDadfbsaulosse@gmail.com A comunicação analisa a elaboração de inferências durante a leitura do texto Chatices da pobreza, a partir da sua (re)construção pelos alunos da 12.ª classe de uma escola pública de Moçambique. O objectivo foi de investigar abordagens estratégicas significativas e inovadoras no processo de sumarização e (re)construção […]
IRONIA EM PERSPECTIVA SOCIOCOGNITIVA: UMA ANÁLISE DA CRÔNICA EM SINAL DE PROTESTO PELA FALTA DE LIBERDADE DE UM MUNDO LIVRE, DE MILLÔR FERNANDES
Eliane das Dores Martins da CRUZ (UFG) – ORCIDprofelianemartins@gmail.com Conforme Gibbs (1994), a ironia no campo da linguística cognitiva, é um processo mental básico visto que se integra às relações de interação no ato comunicativo e, nesse sentido, está incorporada a alguns contextos interativos. Dessa forma, o objetivo desta comunicação é analisar a ironia na […]
O PAPEL DA LINGUÍSTICA COGNITIVA NO LETRAMENTO SOB A PERSPECTIVA DA BNCC
Pedro Geferson Ribeiro da SILVA (UFPB) – ORCIDpedro.geferson@academico.ufpb.br Este trabalho explora a relação existente entre o ensino-aprendizagem de língua portuguesa e a linguística cognitiva. A pesquisa parte da premissa que a formação sólida da concepção mental sobre a língua é essencial para a superar os desafios dos discentes na correlação da escrita e pronúncia. É […]
INTERPRETAÇÃO DE METÁFORAS NO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA ABORDAGEM SOCIOCOGNITIVA
João Marcos de Souza SILVA (UFG)joaomarcos1516@yahoo.com.br Esta comunicação tem como objetivo apresentar um projeto de pesquisa de mestrado, que ainda está se iniciando. O propósito da pesquisa é investigar o desenvolvimento da habilidade de leitura de alunos do 9º ano do Ensino Fundamental a partir da interpretação de metáforas de baixa, média e alta complexidade, […]
