Francisca Sâmia Pereira dos SANTOS (Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira – Unilab)
samiasantos@aluno.unilab.edu.br
Dra. Léia Cruz de Menezes RODRIGUES (Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira – Unilab) – ORCID
leiamenezes@unilab.edu.br
O Ensino Produtivo de Língua Portuguesa tem como objetivo o desenvolvimento da competência comunicativa, o que implica domínio, em termos de conhecimentos gramaticais, de saberes depreendidos da língua viva, em usos reais; portanto, a serviço tanto da leitura quanto da escrita (Travaglia, 2019; Antunes, 2003). Para contribuir com essa perspectiva, construímos exercícios didáticos voltados a despertar a atenção dos estudantes para efeitos de sentido gerados por escolhas sintáticas e uso de pontuação, favorecendo o uso consciente dos recursos que a língua oferece, um conceito caro ao Funcionalismo Linguístico (Neves, 2022). Iniciamos a pesquisa com a seleção de exemplares do gênero literomusical brasileiro, entendido como expressão que articula a consciência coletiva e revela modos de sentir, pensar e interpretar fatos sócio-culturais (Costa, 2001). Foram escolhidas as canções Construção, de Chico Buarque; Respeitem Meus Cabelos, Brancos, de Chico César; e Coringa, do grupo Casuarina. Em Construção, ressaltamos o efeito dos rearranjos lexicais: “paredes sólidas”, “paredes mágicas”, “paredes flácidas”, que transitam do real ao onírico e ao irreal “Ergueu no patamar quatro paredes sólidas/ Ergueu no patamar quatro paredes mágicas/ Ergueu no patamar quatro paredes flácidas”. Em Respeitem Meus Cabelos, Brancos, destacamos o papel da pontuação: “Respeitem meus cabelos, brancos” versus “Respeitem meus cabelos brancos”. Em Coringa, evidenciamos a metáfora entre relação amorosa e o jogo de Buraco: “A minha dama se foi/ Com um valete qualquer…”. A partir desses destaques, elaboramos atividades didáticas que promovem aprendizagem contextualizada de tópicos gramaticais, superando abordagens descontextualizadas e estimulando a reflexão sobre seus efeitos de sentido.
Palavras-chave: Ensino Produtivo; Gramática; Sintaxe; Discurso Literomusical.
