Ane PIRES (Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia) – ORCID
anepires18@gmail.com
André LISBOA (Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia) – ORCID
euandrelisboa@gmail.com
Maíra AVELAR (Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia) – ORCID
mairavelar@uesb.edu.br
O objetivo deste trabalho é analisar a emergência de metáforas verbo-gestuais, em videoaulas de ensino de gramática da língua portuguesa, com o intuito de compreender seu funcionamento nesse contexto de ensino, no qual a interação entre professor e aluno não é face-a-face. Do ponto de vista teórico, recorremos às Diretrizes para Identificação de Metáforas em Gesto (DIM-G), desenvolvida por Cienki (2017) e adaptada para dados do Português Brasileiro por Avelar e Cienki (2022). Também nos fundamentamos na definição de catchment, proposta por McNeill (2005) como ponto de partida para as discussões dos resultados. Metodologicamente, o corpus desta análise é composto por 12 videoaulas, coletadas gratuitamente na plataforma do YouTube, divididas em dois níveis de ensino: fundamental II e médio. Para nos auxiliar nas identificações e análises dos dados, utilizamos o software ELAN para criar trilhas de notação, baseadas nas etapas do DIM-G. A partir dos resultados obtidos, observamos que a produção de catchment auxilia na estruturação do discurso, na medida em que sucessivas metáforas verbo-gestuais sustentam o argumento/conceito proposto inicialmente pelo professor.
Palavras-chave: metáforas verbo-gestuais; videoaulas; ensino; gesto; catchment.
