João Marcos de Souza SILVA (UFG)
joaomarcos1516@yahoo.com.br
Esta comunicação tem como objetivo apresentar um projeto de pesquisa de mestrado, que ainda está se iniciando. O propósito da pesquisa é investigar o desenvolvimento da habilidade de leitura de alunos do 9º ano do Ensino Fundamental a partir da interpretação de metáforas de baixa, média e alta complexidade, considerando os fundamentos da Linguística Cognitiva (LC). A proposta parte da premissa de que a metáfora não é apenas um recurso estilístico, mas um mecanismo essencial da cognição humana, como defendido por Lakoff e Johnson (1980). A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, com base em estudo de caso e análise de conteúdo, e será realizada no CEPAE/UFG com aproximadamente 30 alunos, em colaboração com a professora regente. Serão utilizados textos diversos — desde falas cotidianas até trechos literários — para avaliar a capacidade dos alunos de identificar e interpretar metáforas em diferentes níveis de complexidade. O corpus inclui 12 textos, divididos igualmente entre os três níveis metafóricos, com questões interpretativas elaboradas pelo pesquisador e validadas por docentes. A análise será feita a partir de critérios como profundidade interpretativa, dificuldades apresentadas e a emergência de sentidos não esperados, mas coerentes. O referencial teórico apoia-se nos estudos de Lakoff e Johnson (1980), Fillmore (1981) e Ehri (1995), além de contribuições contemporâneas sobre leitura, metáfora e cognição. A pesquisa visa compreender como os alunos constroem sentidos metafóricos com base em seus repertórios linguísticos, culturais e experiências de mundo. A coleta de dados ocorrerá em duas fases: análise documental de materiais didáticos e aplicação de atividades em sala de aula. Com base nos resultados, pretende-se propor estratégias pedagógicas que favoreçam o ensino da metáfora como recurso cognitivo e interpretativo, contribuindo para a formação de leitores mais críticos e proficientes. O estudo respeitará todas as normas éticas, com aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa da UFG e consentimento dos responsáveis pelos participantes. Espera-se, por fim, que os achados possam ser utilizados como ferramenta para mapear déficits interpretativos e orientar práticas de ensino mais eficazes e contextualizadas.
Palavras-chave: níveis metafóricos; Linguística Cognitiva; ensino fundamental; Leitura e Interpretação.
